Academic performance in post-technical nursing students based on the development of academic-cognitive aptitude
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Keywords
Aptitude Test, Learning, Intelligence Test, Nurses Rol, Students, Nursing
Abstract
Introduction: The academic-cognitive aptitude of healthcare professionals encompasses the type of intelligence, level of competence, and learning style—the way in which each person receives and analyzes information to acquire meaningful knowledge.
Objective: To analyze the interrelationship between the academic-cognitive aptitude of post-technical nursing students and their academic performance.
Methodology: This was an analytical cross-sectional study with 88 students from four post-technical nursing courses. The VAK learning style assessment (visual, auditory, and kinesthetic), the Howard Gardner multiple intelligences test, and the EBP-COQ Prof© questionnaire were used to assess competency levels. Descriptive and inferential statistics were performed. The p-value was
set p < 0.05. Statistical software used was NCSS 2024®.
Results: Mean age 33.5 (IQR 30-35.75) years, 68.1% female. Kinesthetic learning style predominated (51.1%), with two or more types of intelligence (48.8%) and an average level of competence (39.7%). Higher academic performance was identified in women than in men (p = 0.01).
Conclusions: The EBP-COQ Prof© questionnaire allowed for the correlation between competencies and academic performance of nursing students. Competencies and academic performance should be analyzed together to comprehensively evaluate the student.
References
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Published
December 31 2025
Section
Investigación
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How to Cite
1.
Gómez-Bustos E, López-Vidal NK, Santibáñez-Hernández A, Sosa-Bustamante GP, González AP, Saldivar-Lara G del R, et al. Academic performance in post-technical nursing students based on the development of academic-cognitive aptitude. Rev Enferm Inst Mex Seguro Soc [Internet]. 2025 Dec. 31 [cited 2026 Jan. 8];34(1):e1552. Available from: https://revistaenfermeria.imss.gob.mx/index.php/revista_enfermeria/article/view/1552