Completion efficiency and reasons for student drop-out from the Diploma course Update on Teaching Skills
Main Article Content
Keywords
Competency-Based Education, Education, Continuing, Education, Professional, Educational Personnel
Abstract
Introduction: Continuing professional teacher education in the institutional sphere is crucial for strengthening the teaching-learning process, by evaluating the quality and efficiency of the course to improve teaching plans with the integration of their elements, relevance, and consistency.
Objective: To evaluate the completion efficiency of the Diploma course Update on Teaching Skills and variables related to drop-out rates.
Methodology: Cross-sectional and retrospective study which measured the completion efficiency and variables related to drop-out rates in 114 records of students enrolled in both in-person and online courses in 2021, 2022, and 2023.
Results: The drop-out rate was 8.7% (10). The age ranged from 32 to 62 years. The female gender predominated at 73.3% (87). The participating occupational categories were non-family physicians 35%, family physicians 32.4%, and nursing staff 14.7%. The overall completion rate was 91.2%: in the in-person modality it was 92%, and online 85%.
Conclusion: The completion rate in the in-person modality was high; the causes of drop-out were low, and the drop-out was present on the online modality. The improvement proposal is a comprehensive evaluation that includes quality attributes and focuses on the system’s micro, meso, and macro approaches.
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