Tendedero latinoamericano: violencias durante la formación educativa en enfermería / Latin American clothesline of complaints: violence during educational training in nursing

Resumen

Introducción: las violencias tienen una carga de género, etnia y clase que atraviesan los cuerpos de quienes ejercen la enfermería, lo cual genera una desvalorización de su rol social y profesional.

Objetivo: analizar las violencias que viven las estudiantes de enfermería, quienes a partir de preguntas detonantes realizaron una enunciación de las violencias en espacios virtuales.

Metodología: en marzo de 2021 se diseñó un tendedero virtual de denuncias bajo los principios de la metodología de etnografía virtual y el enfoque feminista decolonial para analizar las interacciones, las prácticas sociales y la producción de significados individuales y colectivos en relación con las violencias enunciadas, la carga de género y la colonialidad corpórea que viven las enfermeras durante su formación.

Resultados: los relatos transcritos se sometieron a análisis de contenido mediante codificación abierta, axial y selectiva. De este ejercicio emergieron 3 categorías: 1) complot y pacto patriarcal; 2) pedagogía enfermera de la crueldad y 3) liberación de la conciencia.

Conclusiones: la formación de enfermería ocurre dentro de contextos y relaciones que apuntan a la deshumanización y despolitización profesional, lo que es necesario para que el sistema continúe con la reproducción mercantilista y violenta de los sistemas de salud, así como con la precarización laboral de la enfermería.

Abstract

Introduction: Violence has a gender, ethnic and class burden that go through the bodies of those who practice nursing, generating a devaluation of their social and professional role.

Objective: To analyze the violence experienced by nursing students, who based on direct questions made a statement of these in virtual spaces. 

Methodology: In March 2021, a virtual clothesline of complaints was designed under the principles of the virtual ethnography methodology and the decolonial feminist approach to analyze the interactions, social practices and the production of individual and collective meanings in relation to the stated violence, the gender burden and the corporeal coloniality that nurses experience during their training.

Results: The transcribed stories were subjected to content analysis through open, axial and selective coding. 3 categories emerged from this exercise: 1) patriarchal plot and pact; 2) nursing pedagogy of cruelty and 3) liberation of consciousness. 

Conclusions: Nursing training occurs within contexts and relationships that point to professional dehumanization and depoliticization, which is necessary for the system to continue with the mercantilist and violent reproduction of health systems, as well as with the precariousness of nursing work.