Postura ante la educación en profesores de licenciatura en enfermería con relación a su formación y experiencia docente / Position towards education in nursing degree teachers in relation to their training and teaching experience

Resumen

Introducción: en la práctica docente no solo se debe buscar el desarrollo de las competencias en los estudiantes, sino también, la actitud profesional docente reflexiva y crítica de su quehacer en función del proceso enseñanza – aprendizaje y de la práctica pedagógica.

Objetivo: determinar la relación entre la postura ante la educación de profesores de licenciatura en enfermería con relación a su formación y experiencia docente.

Metodología: investigación descriptiva analítica, con 46 docentes de licenciatura en enfermería. Se utilizó el instrumento “Conceptos e ideas acerca de la educación (CIE α=0.87)”, para evaluar la postura ante la educación y su relación con la formación y experiencia docente. Se aplicó U de Mann Whitney para la formación docente y r de Sperman para la experiencia docente.

Resultados: la media de edad fue de 41 años, el 67.4% de los docentes tiene formación de enfermería, 82.6% refiere tener formación docente 41.3% formación de posgrado. No se encontró diferencia significativa con la formación docente, la correlación con la experiencia docente, fue significativa.

Conclusiones: la mayoría de los docentes carecen de postura ante la educación. Sin diferencia entre los que tienen formación docente y los que no, no así, en los profesores con experiencia de práctica docente. 

Palabras clave: Educación en Enfermería; Docentes de Enfermería; Formación del Profesorado; Práctica del Docente de Enfermería

Abstract 

Introduction: In teaching practice, we should not only seek the development of skills in students, but also the reflective and critical teaching professional attitude of their work based on the teaching-learning process and pedagogical practice.

Objective: Determine the relationship between the position on education of undergraduate nursing professors in relation to their training and teaching experience.

Methodology: Analytical descriptive research, with 46 nursing degree teachers. The instrument Concepts and ideas about education (CIE α =0.87) was used to evaluate the position towards education and its relationship with teaching training and experience. Mann-Whitney’s U was applied for teacher training and Spearman’s r for teaching experience.

Results: The average age was 41 years, 67.4% of the teachers have nursing training, 82.6% report having teaching training, and 41.3% have postgraduate training. No significant difference was found with teacher training, the correlation with teaching experience was significant.

Conclusions: Most teachers lack a position towards education. No difference between those who have teaching training and those who do not, not so in teachers with teaching practice experience.

Keywords: Education, Nursing; Faculty, Nursing; Teacher Training; Nursing Faculty Practice