Open Journal Systems

Del aprendizaje vicario al aprendizaje reflexivo en la formación profesional de enfermería

María del Carmen Tovar-Moncada, Silvia Crespo-Knopfler

Resumen

En las prácticas clínicas se comparte el conocimiento de una enfermera a los estudiantes a partir del modelaje, es decir, primero se observa y después se reproduce de una manera lo más apegada posible al modelo, situación que puede analizarse a partir de la teoría del aprendizaje social, propuesta por Albert Bandura. Es imprescindible promocionar la incorporación del personal clínico de enfermería en la definición y aplicación de al menos dos de las características del estudiantado universitario, como el pensamiento reflexivo y el juicio clínico, recomendablemente desarrollados a partir de la práctica reflexiva.

Palabras clave

Enfermería; Aprendizaje reflexivo

Texto completo:

PDF HTML HTML (English)

Referencias

Medina Moya JL. Práctica educativa y práctica de cuidados enfermeros desde una perspectiva reflexiva. Revista de Enfermería. Albacete no. 15, Abril 2002.

Pérez Gómez A. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. En: Referencias. Año 6, no. 27, julio 2009. Foro Latinoamericano de Políticas Educativas, documento electrónico, disponible en: http://www.foro-latino.org/flape/boletines/boletin_referencias/boletin_27/referencias27.htm Consultado el 05 de abril de 2013.

Díaz Barriga A. El profesor de educación superior frente a las demandas de los nuevos debates educativos. Perfiles Educativos v.27, v. 108, México. 2005.

Díaz Barriga FA y Hernández Rojas G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill; 1999.

San Juan QA. Enfermería en la sociedad: relación teoría práctica. Cultura de los cuidados. 1er sem 2007 Año XI, no.21.

Pascal Lacal PL. Teorías de Bandura aplicadas al aprendizaje. Revista digital Innovación y experiencias no. 22 Octubre 2009.

Wenger E. Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós; 2001.

Álvaro JL. Psicología social: perspectivas teóricas y metodológicas. Madrid, España: Siglo XII; 1995.

Schultz DP, Schultz SE. teorías de la personalidad. 9na edición. CENGACE Learning; 2010. p. 407.

Shaffer DR, Kipp K. Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. 7ma edición. Thomson; 2000.

Clonninger S. Teorías de la personalidad. 3ra edición. México: Pearson Educación; 2003.

Molina CP y Jara Concha PT. El saber práctico en enfermería. Rev Cubana Enfermer. 2010 Jun;26(2).

Cuñado BA, Sánchez-Vicario F, Muñoz-Lobo MJ, Rodríguez-Gonzalo A y Gómez García I. Valoración de los estudiantes de enfermería sobre las prácticas clínicas hospitalarias. Nure Investigación no.52, Mayo-Junio 2011.

Schon D. La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós; 2008.

Mendes MA, de Almeida-López Montero da Cruz D. La teoría de los roles en el contexto de la enfermería. Index Enferm. 2009 Dic;18(4):258-62.

Pozo JI. Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata; 1989.

San Juan QA. Enfermería en la sociedad: relación teoría práctica. Cultura de los cuidados. 1er sem 2007 Año XI, no.21.